Proyecto Final Seminario de Investigación

NOMBRE DEL PROFESOR Francisco Javier Fulvio Gómez Clavelina
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Curso de Especialización en Medicina Familiar, División de Estudios de Posgrado, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México.
ASIGNATURA Seminario de Investigación, Plan Único de Especializaciones Médicas (PUEM)
Nota: el seminario se imparte a los largo de los tres años de curso. Para la impartición del seminario, se han diseñando 28 temas o unidades de aprendizaje. Cada unidad de aprendizaje incluye entre dos a cuatro subtemas. Los elementos teóricos de este seminario se desarrollan con los alumnos en el primer año del curso mediante sesiones presenciales y apoyo de los recursos y materiales de la LMS- MOODLE. Durante el segundo año se da seguimiento y asesoría en la realización del proyecto de investigación que diseñaron y redactaron en el protocolo y en el tercer año se les asesora en la redacción del informe final (tesis o artículo de difusión científica para publicar) para presentar su examen de grado académico en el último cuatrimestre del tercer año de la residencia.
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Unidad temática: Elaboración de resultados de un proyecto de investigación. (No. 27 del programa operativo del seminario)
Subtema: Planeación de la presentación de resultados
Subtema: Elementos que se deben incluir en la discusión
Subtema: Conclusiones
Subtema: Normas para la redacción de referencias.
POBLACIÓN 23 alumnos de 1er. Año del Curso de Especialización en Medicina Familiar, de las Unidades Médicas del ISSSTE y Secretaría de Salud del Distrito Federal.
DURACIÓN El curso es anual, la unidad temática (Módulo 11) se impartirá en una sesión presencial de dos horas y los alumnos realizarán actividades extra-clase en el lapso de las tres semanas subsecuentes.
PROPÓSITOS El profesor espera que los alumnos:
Desarrollen la planeación del manejo de los datos de su trabajo de investigación.
Identifiquen las características de la discusión y conclusiones que deberán incluir en el informe (tesis) de su trabajo de investigación.
Redacten adecuadamente las referencias bibliohemerográficas de acuerdo con las normas del International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE) Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals: Sample References.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA Foro: Novedades
Actividad 1. Libro: Información General del Seminario de Investigación
Actividad 2. Libro: Introducción y objetivos del Módulo 11
Actividad 3. Web page: Redacción de los resultados
Actividad 4 Web page: Cuadros y gráficos
Actividad 5. Autoevaluación: Cuadros y gráficos Módulo 11
Actividad 6. Web page: Discusión
Actividad 7. Web page: redacción de las conclusiones
Actividad 8. Web page: referencias
Actividad 9. Actividad (tarea): Construcción de referencias
Actividad 10. Foro: Construcción de referencias
BIBLIOGRAFÍA Gómez CFJ, Irigoyen CA, Ponce RER. Bases para la Investigación en las Especialidades Médicas. Guía para el Seminario de Investigación del PUEM. Primera Edición. Medicina Familiar Mexicana. 1999.
Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Phoenix (AZ): Oryx/OPS; 1990 (Publicación Científica No. 526).

Castilla SL. Metodología de la investigación en ciencias de la salud. México: El Manual Moderno/ UNAM-Facultad de Medicina; 2001.

International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE). The uniform requirements for manuscripts submitted to biomedical journals. Disponible en http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html



Situaciones de enseñanza

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 1. Libro: Información General del Seminario
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno identificará las características del Seminario de Investigación: propósitos y objetivos del seminario, aprendizajes esperados, temario y metodología general.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad : Interacción con una plataforma educativa (LMS)
Justificación: Con base en el desarrollo de un proyecto de investigación médica, los alumnos deberán utilizar el LMS para interactuar con su asesor tutor y utilizar la LMS como un sitio de trabajo en el cual se resuelven actividades, vinculadas con su proyecto de investigación.

RECURSOS Libro (en el LMS) MOODLE 1.9 , PC o Laptop con acceso a internet
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(10 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. Junto con sus alumnos, el profesor hará lectura de los contenidos de cada una de las cuatro secciones que integran el libro
2. Comentará con los alumnos los contenidos de las cuatro secciones
3. Resolverá dudas y hará las aclaraciones pertinentes (Tiempo estimado: 10 minutos)

PARA EL ALUMNO:
1. Junto con su profesor, hará lectura de los contenidos de cada una de las cuatro secciones que integran el libro
2. Solicitará respuesta del profesor ante cualquier duda que surja de la lectura del recurso (libro)

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(UNA HORA POR SEMANA, EN LAS TRES SEMANAS SIGUIENTES A LA SESIÓN PRESENCIAL) PARA EL PROFESOR:
1. Generación del foro “novedades” en el aula virtual con instrucciones para los alumnos acerca del objetivo del foro.
2. Los contenidos del libro “Información general del Seminario” se encuentran en el Anexo 1
3. Una hora semanal durante las tres semanas siguientes a la sesión presencial, el profesor consultará el foro de “novedades” de este módulo en búsqueda de preguntas o comentarios de los alumnos.
4. Responderá a las preguntas de los alumnos y hará las recomendaciones correspondientes.

PARA EL ALUMNO:
1. Durante las siguientes tres semanas a la sesión presencial, los alumnos tendrán la opción de participar en el foro “novedades” de este módulo a fin de expresar sus dudas o comentarios en relación con el Libro “información General del Seminario” o de todo el módulo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Participación en el foro “novedades”
FORMA DE EVALUACIÓN No se considera necesario establecer un proceso de evaluación entendido como actividad con “calificación”.


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 2. Libro: Introducción y objetivos del módulo 11
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno identificará los contenidos académicos del módulo 11 del Seminario de Investigación: Resultados, Discusión y Conclusiones de la Investigación. Referencias Bibliohemerográficas, así como los objetivos de aprendizaje del módulo.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad: Interacción con una plataforma educativa (LMS)
Justificación: Con base en el desarrollo de un proyecto de investigación médica, los alumnos deberán utilizar el LMS para interactuar con su asesor tutor y utilizar la LMS como un sitio de trabajo en el cual se resuelven actividades, vinculadas con la redacción de los resultados, discusión y conclusiones de la Investigación; así como de las referencias bibliohemerográficas de su trabajo de investigación o tesis.
RECURSOS Libro (en el LMS) MOODLE 1.9 , PC o Laptop con acceso a internet
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(5 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. Junto con sus alumnos, el profesor hará lectura de los contenidos de cada una de las dos secciones que integran el libro
2. Comentará con los alumnos los contenidos de ambas secciones
3. Resolverá dudas y hará las aclaraciones pertinentes (tiempo estimado: 5 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Junto con su profesor, hará lectura de los contenidos de cada una de las dos secciones que integran el libro
2. Solicitará respuesta del profesor ante cualquier duda que surja de la lectura del recurso (libro) (tiempo estimado 5 minutos)
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
PARA EL PROFESOR:
1. No se considera actividad alguna extra clase
PARA EL ALUMNO:
1. Consultará el libro las ocasiones que considere necesarias para tener presentes los contenidos y objetivos de aprendizaje del módulo (Tiempo estimado: 10 minutos)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Se espera que el alumno contextualice los temas del módulo en el desarrollo de su protocolo de investigación. Esto se considera implícito en el desarrollo de las demás actividades de aprendizaje del módulo.
FORMA DE EVALUACIÓN No se considera necesario establecer un proceso de evaluación entendido como actividad con “calificación”.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 3. Pagina Web: Redacción de los resultados
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno identificará:
• Las ventajas de la publicación científica formal
• Los posibles productos de la investigación
• Las partes descriptiva y analítica del documento que incluya sus resultados de investigación
• La manera de redactar y el uso de los tiempos verbales
• Contenidos de los títulos, encabezados de columnas y renglones, así como los pies de cuadro
• Uso general de gráficos
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad: C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes)
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, representar resultados mediante gráficas y tablas)
Justificación: Con base en el desarrollo de un proyecto de investigación médica, los alumnos deberán utilizar el procesador de Textos (Word) para la redacción de los resultados de su estudio. Asimismo, deberán utilizar la hoja de cálculo (Excel) para la tabulación y resumen de sus resultados y la generación de tablas y gráficos siguiendo las recomendaciones que se incluyen en la presentación en PowerPoint que se incluye en esta página Web.
RECURSOS Página Web en el LMS. Presentación en PowerPoint (formato PDF) “Resultados” Autor: Francisco J. Gómez Clavelina. (Anexo 2)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(10 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. Junto con sus alumnos, el profesor verá y explicará las diapositivas de la presentación “Resultados” (Anexo 2) cuya liga electrónica se incluye en esta página web.
2. Resolverá dudas y hará las aclaraciones pertinentes.
PARA EL ALUMNO:
1. Junto con su profesor, verá las diapositivas de la presentación “resultados” cuya liga electrónica se incluye en esta página web.
2. Solicitará respuesta del profesor ante cualquier duda que surja de la presentación “resultados”
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(2 HORAS PARA EL PROFESOR, 10 MINUTOS PARA EL ALUMNOS) PARA EL PROFESOR:
1. Elaboración de la presentación en PowerPoint “ Resultados”
2. Desarrollar reactivos para la autoevaluación (recurso cuestionario en el LMS)
PARA EL ALUMNO:
1. Consultará la presentación las ocasiones que considere necesarias para el diseño de sus tablas y gráficos mediante la hoja de cálculo de Excel
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: El alumno responderá el cuestionario de autoevaluación (Anexo 3) del módulo 11.
FORMA DE EVALUACIÓN Se considera que el alumno deberá contestar el cuestionario de autoevaluación con 10 puntos (máximo de calificación) al menos en el segundo intento.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 4. Pagina Web: Cuadros y gráficos
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno identificará:
• El uso adecuado de los tipos de gráficos más frecuentes
• Características ideales de las tablas o cuadros
• Número máximo de tablas y gráficos que se permiten en una publicación científica en las ciencias biomédicas
• Características de los títulos y subtítulos de cuadros y gráficas
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS

Habilidad: Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales
Justificación: Con base en el desarrollo de un proyecto de investigación médica, los alumnos deberán consultar fuentes de referencia bibliohemerográfica para obtener información científica fiable que les permita aplicar la información obtenida en el desarrollo de sus proyectos de investigación.
RECURSOS Página Web en el LMS. Liga electrónica a la Open University UK acerca de diagramas cuadros y gráficos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(10 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. Junto con sus alumnos, el profesor verificará el funcionamiento de la liga electrónica de la Open University de UK (http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=3364) en relación con diagramas cuadros y gráficas y les mostrará a los alumnos la manera de acceder a la información que se encuentra en este sitio Web; hará las aclaraciones pertinentes. (10 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Junto con su profesor, los alumnos verán la página Web de la Open University cuya liga electrónica se incluye en esta página web.
2. Solicitará respuesta del profesor ante cualquier duda que surja del acceso a la información de este sitio Web.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(15 MINUTOS TARO PARA EL PROFESOR COMO PARA EL ALUMNO ) PARA EL PROFESOR:
1. Generará el foro “Dudas del Módulo 11” en el LMS con la explicación del objetivo de este foro.
2. El profesor verificará los resultados de la autoevaluación así como del foro “dudas del módulo 11 para contestar las preguntas de los alumnos.
PARA EL ALUMNO:
1. Consultará el sitio Web de la Open University las ocasiones que considere necesarias para el diseño de sus tablas y gráficos y responder la autoevaluación del módulo 11.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: El alumno responderá el cuestionario de autoevaluación que sigue a este recurso en el módulo 11 del LMS.
FORMA DE EVALUACIÓN Se considera que el alumno deberá contestar el cuestionario de autoevaluación con 10 puntos (máximo de calificación) al menos en el segundo intento.


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 5. Autoevaluación Cuadros y gráficos Módulo 11
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno identificará el cuestionario como una herramienta útil para evaluar sus propios conocimientos y como un recurso para reforzarlos.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad: E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: número de intentos.
Justificación: Es necesario que los alumnos vean en los cuestionarios un recurso para establecer una autoevaluación de los conocimientos adquiridos acerca de los temas que trata el módulo en que se encuentran, así como un recurso que permite reafirmar sus conocimientos.
RECURSOS Autoevaluación tipo cuestionario de preguntas de opción múltiple en el LMS (Anexo 3)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(5 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. Abrirá el cuestionario en la sesión presencial y explicará la forma en que se utiliza evitando dar respuesta a las preguntas del mismo. ( 5 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Verá en forma general el cuestionario y solicitará al profesor la aclaración de dudas en cuanto al manejo del mismo
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(UNA HORA) PARA EL PROFESOR:
1. Previa generación de los reactivos y del cuestionario en el LMS, verificará que los alumnos hayan realizado la autoevaluación, así como las calificaciones obtenidas y el número de aciertos e intentos que realizaron. Quince minutos, una vez por semana durante tres semanas o hasta que la totalidad de los alumnos lo haya respondido. (total 45 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Responderá el cuestionario de 10 reactivos de opción múltiple verificando sus aciertos y errores. (15 minutos)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Calificaciones de 10 ( máximo posible) de los alumnos en la autoevaluación
FORMA DE EVALUACIÓN Se considera que la verificación de respuesta del cuestionario por parte de cada alumno, es evidencia cualitativa adecuada


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 6. Página Web: Discusión
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno identificará la importancia de la discusión como parte de un reporte científico-médico, así como el objetivo y características de la discusión en su trabajo de investigación:
• Dimensión de los resultados en relación con los objetivos del proyecto
• Contraste de los resultados con otros trabajos similares
• Énfasis en los hallazgos así como en otros aspectos importantes que requieren la realización de otros estudios
• Uso de referencias bibliohemerográficas en la discusión
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad: C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes)
Justificación: Es indispensable que los alumnos redacten la discusión de sus resultados del proyecto de investigación en forma adecuada para lo cual requieren de los fundamentos cognitivos de la “discusión” así como del adecuado manejo del procesador de textos.

Habilidad: Interacción con una plataforma educativa (LMS)
Justificación: Con base en el desarrollo de un proyecto de investigación médica, los alumnos deberán utilizar el LMS para interactuar con su asesor tutor y utilizar la LMS como un sitio de trabajo en el cual se resuelven actividades, vinculadas con la redacción de la “discusión” de su trabajo de investigación o tesis.
RECURSOS Página Web en el LMS. Presentación en PowerPoint (formato PDF) “Discusión” Autor: Dr. Francisco Javier Gómez Clavelina. (Anexo 4)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(15 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. El profesor dará lectura al contenido de la página web, así como de la presentación en Powerpoint “discusión” cuya liga electrónica se incluye en esta página. (Anexo 4)
2. Hará énfasis en la importancia del objetivo de esta parte del reporte de la investigación
3. Resolverá dudas de los alumnos (15 minutos)
PARA EL ALUMNO:
2. Los alumnos junto con su profesor verán la página Web y las láminas de la presentación “discusión” cuya liga electrónica se encuentra en la página web
3. Solicitarán la aclaración de dudas en caso necesario (15 minutos)
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(180 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. El profesor verificará el foro “novedades” y procurará dar respuesta a las preguntas de los alumnos respecto a la sección “discusión”. Este seguimiento se hará 60 minutos por semana, durante las tres semanas siguientes a la sesión presencial. (Total 180 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Los alumnos verán la presentación “Discusión” cuantas veces consideren conveniente, como un referente que le permita desarrollar la sección “discusión” de su proyecto de investigación.
Se estima que esta actividad le ocupará entre 120 y 180 minutos en las tres semanas siguientes a la sesión presencial.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Se espera que los alumnos puedan planear la forma en que desarrollarán la sección de discusión de su proyecto de investigación.
FORMA DE EVALUACIÓN Los alumnos deberán desarrollar la sección de discusión de los resultados de su proyecto en el segundo año de la residencia.


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 7. Página Web: Redacción de conclusiones

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno valorará la inclusión de la sección “conclusiones” en el reporte (tesis) de su trabajo de investigación, ya que esta sección no es constante en los diversos tipos de reportes.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad: C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes)
Justificación: Es indispensable que los alumnos redacten las conclusiones de su estudio de investigación en forma adecuada para lo cual requieren del adecuado manejo del procesador de textos.

Habilidad: Interacción con una plataforma educativa (LMS)
Justificación: Con base en el desarrollo de un proyecto de investigación médica, los alumnos deberán utilizar el LMS para interactuar con su asesor tutor y utilizar la LMS como un sitio de trabajo en el cual se resuelven actividades, vinculadas con la redacción de las conclusiones de su trabajo de investigación o tesis.
RECURSOS Pagina Web en el LMS: Liga electrónica a documento en PDF “Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Phoenix (AZ): Oryx/OPS; 1990 (Publicación Científica No. 526)” (Anexo 5)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(10 MUNUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. El profesor, junto con los alumnos, leerá el contenido de la página Web “Redacción de las conclusiones”
2. Mostrará a los alumnos el documento: “Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Phoenix (AZ): Oryx/OPS; 1990 (Publicación Científica No. 526)” cuya liga electrónica se incluye en la página Web.
3. Indicará a los alumnos la conveniencia de dar lectura al documento de Day RA, el cual recupera los contenidos de todo el módulo 11 con énfasis en la discusión y las conclusiones. (10 minutos)

PARA EL ALUMNO:
1. El alumno, junto con su profesor, leerá el contenido de la página Web “Redacción de las conclusiones”
2. Identificará la liga electrónica que le permite acceder al Documento “Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Phoenix (AZ): Oryx/OPS; 1990 (Publicación Científica No. 526)”
3. Solicitará al profesor la solución de dudas en relación con los contenidos de la sección “Conclusiones” de su proyecto de investigación. (10 minutos)

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. Se generará el recurso página web “Redacción de las conclusiones” cion la introducción y liga electrónica para el documento de apoyo didáctico (Anexo 5)
2. El profesor verificará el foro “novedades” y procurará dar respuesta a las preguntas de los alumnos respecto a la sección “conclusiones”. Este seguimiento se hará 60 minutos por semana, durante las tres semanas siguientes a la sesión presencial. (Total 180 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Los alumnos consultarán el documento: “Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Phoenix (AZ): Oryx/OPS; 1990 (Publicación Científica No. 526)”cuantas veces consideren conveniente, como un referente que le permita desarrollar la sección “conclusiones” y en general cualquiera otra sección del reporte de su proyecto de investigación o tesis.
Se estima que esta actividad le ocupará entre 120 y 180 minutos en las tres semanas siguientes a la sesión presencial.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Se espera que los alumnos puedan planear la forma en que desarrollarán la sección de conclusiones de su proyecto de investigación.
FORMA DE EVALUACIÓN Los alumnos deberán desarrollar la sección de conclusiones de los resultados de su proyecto en el segundo año de la residencia.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 8. Página Web: Referencias

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Los alumnos deberán:
• Identificar las diferencias entre referencias y bibliografía
• Escribir las referencias de su trabajo de investigación con apego a los Requisitos Uniformes para los manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad: C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes)
Justificación: Es indispensable que los alumnos redacten las referencias de su estudio de investigación con apego a los Requisitos Uniformes para los Manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas para lo cual requieren del adecuado manejo del procesador de textos.

Habilidad: Interacción con una plataforma educativa (LMS)
Justificación: Con base en el desarrollo de un proyecto de investigación médica, los alumnos deberán utilizar el LMS para interactuar con su asesor tutor y utilizar la LMS como un sitio de trabajo en el cual se resuelven actividades, vinculadas con la redacción de las referencias de su trabajo de investigación o tesis.
RECURSOS 1. Página Web en el LMS: Liga electrónica a Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (CIERM), con los Requisitos Uniformes para los Manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas, http://www.nml.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(15 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. El profesor junto con sus alumnos, dará lectura a los contenidos de la página Web “ Referencias”
2. Hará énfasis en las diferencias entre referencias y bibliografía
3. Indicará a los alumnos la conveniencia de apegarse a los Requisitos Uniformes para los Manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas
4. Presentará a los alumnos el sitio Web del Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (CIERM), con los Requisitos Uniformes para los Manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas, cuya liga electrónica se encuentra en la página web “Referencias”: http://www.nml.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html
5. Mostrará en el sitio web del CIERM algunos ejemplos de referencias en los formatos más comunes (15 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Junto con su profesor, los alumnos darán lectura a los contenidos de la página Web “ Referencias” e identificarán las diferencias entre referencias y bibliografía
2. Verán con su profesor los contenidos del sitio Web del Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (CIERM), con los Requisitos Uniformes para los Manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas, cuya liga electrónica se encuentra en la página web “Referencias”: http://www.nml.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html
3. Solicitarán la aclaración de dudas relacionadas con la forma de escribir las referencias. (15 minutos)

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(180 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. Se generará y habilitará en el LMS el recurso página Web “ construcción de referencias con sus instrucciones
2. El profesor verificará el foro “construcción de referencias” y procurará dar respuesta a las preguntas de los alumnos respecto a la sección “referencias”. Este seguimiento se hará 60 minutos por semana, durante las tres semanas siguientes a la sesión presencial. (Total 180 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Los alumnos consultarán el sitio Web: Requisitos Uniformes para los Manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas, cuya liga electrónica se encuentra en la página web “Referencias”: http://www.nml.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html cuantas veces sea necesario a fin de identificar y aplicar el formato correcto para las referencias de su trabajo de investigación.
2. Se estima que esta actividad le ocupará entre 60 y 120 minutos en las tres semanas siguientes a la sesión presencial.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Se verá la forma en que los alumnos realizan la actividad “Construcción de referencias” que sigue a la página Web “referencias” en el módulo 11 del Seminario de investigación en el LMS.
FORMA DE EVALUACIÓN Se aplicarán los criterios de evaluación de archivos escritos para el documento que envíen en la actividad “construcción de referencias”

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 9. Subida avanzada de archivos: Construcción de referencias
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Los alumnos practicarán la redacción de referencias de al menos tres tipos de ellas, mediante el envío de un documento en Word con 10 ejemplos solicitados Ad hoc.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad: Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Con el propósito de redactar correctamente las referencias, es indispensable que los alumnos hagan búsquedas previas en metabuscadores y bases de datos electrónicas de revistas científicas del área biomédica.
Habilidad: C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes)
Justificación: Es indispensable que los alumnos redacten las referencias de su estudio de investigación con apego a los Requisitos Uniformes para los Manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas para lo cual requieren del adecuado manejo del procesador de textos.

Habilidad: Interacción con una plataforma educativa (LMS)
Justificación: Con base en el desarrollo de un proyecto de investigación médica, los alumnos deberán utilizar el LMS para interactuar con su asesor tutor y utilizar la LMS como un sitio de trabajo en el cual se resuelven actividades, vinculadas con la redacción de las referencias de su trabajo de investigación o tesis.
RECURSOS Subida Avanzada de Archivos en el LMS: Construcción de referencias
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(10 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. El profesor junto con sus alumnos dará lectura a la tarea “Construcción de referencias” que se encuentra en el LMS
2. Hará énfasis en las actividades que los alumnos deberán realizar en casa y en la forma en que enviarán su archivo a través del LMS
3. Resolverá las dudas que surgieran en los alumnos (10 minutos)
PARA EL ALUMNO:
1. Junto con su profesor, los alumnos leerán las instrucciones de la tarea “Construcción de referencias” que se encuentra en el LMS
2. Solicitarán la solución de dudas en caso de haberlas. (10 minutos)
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
( 15 MINUTOS PARA EL PROFESOR, 4 HORAS PARA EL ALUMNO) PARA EL PROFESOR:
1. Generará la actividad (tarea) “Construcción de referencias” con sus instrucciones en el LMS
2. Revisará los archivos que los alumnos “suban” al LMS, con énfasis en la redacción de las referencias que los alumnos escriban en sus documentos.
3. Hará las observaciones y recomendaciones correspondientes y las escribirá en el documento, además de hacer comentarios en la ventana del LMS. Solicitará al alumno corrija los errores y reenvíe su documento. (máximo en una ocasión además de la inicial)
4. Emitirá su calificación al alumno haciendo uso del LMS una vez que haya recibido la segunda versión del documento del alumno (dos sesiones por alumno, de 15 minutos cada una). Tiempo máximo de entrega: tercera semana después de la sesión presencial.

PARA EL ALUMNO:
1. Hará una búsqueda en internet de referencias bibliohemerográficas científicas en PubMed además de las que pueda localizar en su acervo personal (2 horas)
2. Consultará nuevamente la página Requisitos Uniformes para los Manuscritos enviados a las Revistas Biomédicas, cuya liga electrónica se encuentra en la página web “Referencias”: http://www.nml.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html para identificar la forma correcta de escribir las 10 referencias que se solicitan en la tarea
3. Redactará las referencias y las escribirá en un documento en Word apegándose a las instrucciones de la tarea
4. Subirá su archivo con la tarea correspondiente y la enviará a su asesor mediante el LMS. Tiempo total estimado: 4 horas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Envío de documento en Word con 10 referencias correctamente redactadas.
FORMA DE EVALUACIÓN Mediante aplicación de criterios de evaluación que se encuentran en documento en formato PDF en el LMS, módulo 11. (Anexo 6)

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 10. Foro Construcción de referencias
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno compartirá sus dudas y experiencias en la redacción de referencias
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Habilidad: E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados.
Justificación: Es necesario que los alumnos expresen sus dudas respecto a la forma en que deben redactar las referencias, colaboren entre sí respondiendo a las dudas de sus compañeros, comunicando a los demás alumnos y al profesor el hallazgo de alguna referencia difícil de redactar o la forma en que esto puede hacerse.
RECURSOS Foro: Construcción de referencias en el LMS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(5 MINUTOS) PARA EL PROFESOR:
1. El profesor abrirá el foro en la sesión presencial y explicará a los alumnos los propósitos del foro
2. Invitará a los alumnos a utilizarlo como medio de comunicación y colaboración para el logro de la actividad 9 (cinco minutos)

PARA EL ALUMNO:
1. Identificará las posibilidades del foro para contribuir al logro de la actividad 9 de este módulo. (cinco minutos)

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(120 MINUTOS PARA EL PROFESOR) PARA EL PROFESOR:
1. Se generará y habilitará el foro “construcción de referencias” con las instrucciones de los propósitos de este foro.
2. El profesor revisará al menos dos veces por semana el foro “construcción de referencias” (120 minutos por semana, durante las tres semanas siguientes a la sesión presencial, total 360 minutos)
3. Hará los comentarios y recomendaciones pertinentes para resolver las dudas de los alumnos. Retroalimentará las participaciones valiosas de los alumnos.
PARA EL ALUMNO:
1. Deberá ingresar al menos una vez al foro y aportar algún comentario valioso en relación con la redacción de las referencias.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Correcta redacción de referencias en el documento enviado mediante subida avanzada de archivos en la actividad 9.
FORMA DE EVALUACIÓN Cualitativa. Se espera que los alumnos utilicen el foro al menos en una ocasión y aporten algún comentario valioso.

Video Edulcorantes artificiales

Este es el video de edulcorantes artificiales.

Se encuentra en: http://www.youtube.com/watch?v=b8SOJ1eT1NU

Podcast Edulcorantes Artificiales

Se presenta el podcast de audio en relación con "Controversias en El uso de Edulcorantes artificiales"

Edulcorantes artificiales

La Medicina del siglo XXI

Tema: Controversias en salud sobre edulcorantes artificiales

Objetivo: Mostrar algunos ejemplos de los edulcorantes artificiales disponibles para uso doméstico

Justificación: Es conveniente que los alumnos identifiquen las presentaciones comerciales de algunos de los edulcorantes que con mayor facilidad se encuentran disponibles para consumo doméstico, ya sea solos o incluidos en bebidas y comestibles, a fin de que busquen el edulcorante que contiene y puedan evaluar sus características y efectos sobre la salud. 

Se utilizarán las siguientes imágenes:



 

Francisco J. Gómez Clavelina. Bebidas_1. México D.F. 14 de Enero de 2011. Colección personal. Imagen tomada del sitio: http://www.flickr.com/photos/mosamef/5355230561.jpg





 

Francisco J. Gómez Clavelina Bebidas_2. México D.F. 14 de Enero 2011. Colección Personal. Imagen tomada del sitio: http://www.flickr.com/photos/mosamef/5355836862.jpg





Francisco J. Gómez Clavelina Bebidas_2. México D.F. 14 de Enero 2011. Colección Personal. Imagen tomada del sitio: http://www.flickr.com/fotos/mosamef/5355836710.jpg




Francisco J. Gómez Clavelina Edulcorante_1. México D.F. 14 de Enero 2011. Colección Personal. Imagen tomada del sitio: http://www.flickr.com/fotos/mosamef/5355836744.jpg




Francisco J. Gómez Clavelina Edulcorante_2. México D.F. 14 de Enero 2011. Colección Personal. Imagen tomada del sitio: http://www.flickr.com/fotos/mosamef/5355221859.jpg

Actividad 5. Anteproyecto educativo

NOMBRE DEL PROFESOR
Francisco Javier Fulvio Gómez Clavelina

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA
Curso de Especialización en Medicina Familiar, Plan Único de Especializaciones Médicas (PUEM) División de Estudios de Posgrado, Facultad de Medicina, UNAM.

ASIGNATURA
Seminario de Investigación. Programa del Curso de Especialización en Medicina Familiar.
   
Nota: el seminario se imparte a los largo de los tres años de curso. Para la impartición del seminario, se han diseñando 28 temas o unidades de aprendizaje. Cada unidad de aprendizaje incluye entre dos a cuatro subtemas. Los elementos teóricos de este seminario se desarrollan con los alumnos en el primer año del curso mediante sesiones presenciales y apoyo de los recursos y materiales de la LMS- MOODLE. Durante el segundo año se da seguimiento y asesoría en la realización del proyecto de investigación que diseñaron y redactaron en el protocolo y en el tercer año se les asesora en la redacción del informe final (tesis o artículo de difusión científica para publicar) para presentar su examen de grado académico en el último cuatrimestre del tercer año de la residencia.

UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS
Unidad temática: Elaboración de resultados de un proyecto de investigación. (No.  27 del programa operativo del seminario)
    Subtema: Planeación de la presentación de resultados
    Subtema: Elementos que se deben incluir en la discusión
    Subtema: Conclusiones
    Subtema: Normas para la redacción de referencias.

POBLACIÓN
23 alumnos de 1er. Año del Curso de Especialización en Medicina Familiar, de las Unidades Médicas del ISSSTE y Secretaría de Salud del Distrito Federal.

DURACIÓN
El curso es anual, la unidad temática se impartirá en una sesión presencial de dos horas el 20 de enero de 2011 y los alumnos realizarán actividades extra-clase en el lapso de las tres semanas subsecuentes.

PROPÓSITOS
El profesor espera que los alumnos:

• Desarrollen la planeación del manejo de los datos de su trabajo de investigación.
• Identifiquen las características de la discusión y conclusiones que deberán incluir en el informe (tesis) de su trabajo de investigación.
• Redacten adecuadamente las referencias bibliohemerográficas de acuerdo con las normas del International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE) Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals: Sample References.

HABILIDADES DIGITALES

•Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
•Ac2.2. Uso del Learning Management System: MOODLE como medio de creación de contenidos para localizar y utilizar materiales
•Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
 Particularmente se espera que los estudiantes hagan uso de metabuscadores    para identificar los lineamientos internacionales en la redacción de referencias bibliohemerográficas
•Ab1.1 Uso de correo electrónico
   
MATERIALES

• LMS-MOODLE
• Presentaciones en PowerPoint (a las cuales los alumnos accederán en el aula virtual mediante ligas electrónicas).
• Videograbaciones en multimedia elaboradas por el profesor para mostrar mediante ejemplos la forma en que se deben elaborar los cuadros y gráficos.
• Ligas electrónicas a sitios web
• Foro de discusión en el aula virtual (MOODLE)

ACTIVIDADES
El profesor explorará junto con los alumnos los recursos del LMS para identificar las tareas que deben realizar en el lapso de las tres semanas siguientes a la sesión presencial.

Actividades extraclase:

• Con base en los contenidos de esta sesión presencial, los alumnos:
•  Se auxiliarán de un documento que está en un sitio web (liga electrónica de la Open University), la liga será incluida en un recurso de la LMS, para identificar las características de las tablas y gráficas que utilizarán.
•  Consultarán una presentación en PPT, preparada y ubicada como material descargable en el espacio del LMS, la cual incluye los elementos que deben utilizar para la redacción de las secciones de discusión y conclusiones de su trabajo de investigación.
•  Mediante una búsqueda en internet consultarán el sitio web del International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE) Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals: Sample References, para identificar los lineamientos internacionales en la redacción de referencias bibliohemerográficas de su proyecto de investigación y las subirán como archivo adjunto en la plataforma, en un documento en Word para que el profesor las revise.
•  Mediante el uso de un foro, el profesor dará inicio a un tema de discusión que dé oportunidad a los alumnos de discutir y compartir la experiencia que tuvieron al escribir la bibliohemerografía resaltando los diversos formatos que se utilizan para los diferentes tipos de documentos que pueden ser citados y la manera de realizarlo.
•  Los alumnos adjuntarán en el espacio de la plataforma dos documentos en Word, que constituyen los productos de la actividad. El primero con la planeación del manejo de sus datos y la presentación de sus resultados mediante cuadros y gráficos; el segundo con las referencias bibliohemerográficas de su proyecto de investigación correctamente escritas de acuerdo con las normas del ICMJE.
•  Los alumnos utilizarán el correo electrónico para enviar a su asesor de trabajo final de tesis, un ensayo preliminar de su protocolo de investigación, que incluya la planeación del manejo de resultados, resultados esperados, conclusiones y referencias bibliohemerográficas.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR

• Gómez CFJ, Irigoyen CA, Ponce RER. Bases para la Investigación en las Especialidades Médicas. Guía para el Seminario de Investigación del PUEM. Primera Edición. Medicina Familiar Mexicana. 1999.
• Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Phoenix (AZ): Oryx/OPS; 1990 (Publicación Científica No. 526).
• Castilla SL. Metodología de la investigación en ciencias de la salud. México: El Manual Moderno/ UNAM-Facultad de Medicina; 2001.
• International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE). The uniform requirements for manuscripts submitted to biomedical journals. Disponible en http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html

Módulo 1-Actividad 4.1

Actividad 4. Diseño de una actividad para desarrollar habilidades avanzadas en el uso de TIC

Nombre del Profesor: Francisco Javier F. Gómez Clavelina

Materia que imparte: Seminario de Investigación. Plan Único de Especializaciones Médicas (PUEM)  Primer año de la Residencia en Medicina Familiar

Nota: el Curso de Especialización se imparte en tres años, no están considerados cortes semestrales.

Tema  de  la actividad: Resultados,  discusión y conclusiones de la investigación. Referencias.

Nota: El Seminario de Investigación es equivalente a una “asignatura”. Se ha dividido en 28 subtemas y 13 módulos en el LMS.

El subtema 27 es el que se ha incluido en esta actividad y se impartirá el 20 de Enero de 2011 en una sesión presencial de dos horas.

Actividades  con  TIC:

• Ac2.2. Uso del Learning Management System: MOODLE como medio de creación de contenidos para localizar y utilizar materiales
• Aa2.3 Uso de metabuscadores para identificar los lineamientos internacionales en la redacción de referencias bibliohemerográficas 
• AB2.1 Uso de correo electrónico

 Habilidad(es) elegida(s)  en   el documento MODELO DE MADUREZ: 

Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.

Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.

Descripción  de  la actividad:

En la sesión presencial:

• El grupo está integrado por 23 alumnos del primer año del Curso de Especialización en Medicina Familiar, quienes asistirán al seminario el 20 de enero de 2011, (2 horas presenciales).
• El profesor hará una breve introducción indicando los objetivos de aprendizaje de la unidad, (15 minutos).
• A través del uso de MOODLE, en el aula el profesor hará una presentación en PPT acerca de los subtemas.
• El profesor explorará junto con los alumnos los recursos del LMS para identificar las tareas que deben realizar en el lapso de las tres semanas siguientes a la sesión presencial.

Actividades extraclase:

Con base en los contenidos de esta sesión presencial, los alumnos:

·         Redactarán la planeación del manejo de datos para el ulterior reporte de los resultados de su proyecto de investigación.

• Se auxiliarán de un documento que está en un sitio web (liga electrónica de la Open University), la liga será proporcionada por el profesor, para identificar las características de las tablas y gráficas que utilizarán.
• Consultarán una presentación en PPT, preparada y ubicada como material descargable en el espacio del LMS, la cual incluye los elementos que deben utilizar para la redacción de las secciones de discusión y conclusiones de su trabajo de investigación 
• Mediante una búsqueda en internet consultarán el sitio web del International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE) Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals: Sample References, para identificar los lineamientos internacionales en la redacción de referencias bibliohemerográficas de su proyecto de investigación y las subirán como archivo adjunto en la plataforma, en un documento en Word para que el profesor las revise.

• Mediante un foro, El profesor dará inicio a un tema de discusión que de oportunidad a los alumnos de discutir y compartir la experiencia que tuvieron al escribir la bibliohemerografía resaltando los diversos formatos que se utilizan para los diferentes tipos de documentos que pueden ser citados y la manera de realizarlo.
• Los alumnos adjuntarán en el espacio de la plataforma dos documentos en Word, que constituyen los productos de la actividad.

 

 

Bitácora de actividades. Diplomado TIC para la enseñanza

Módulo 1 Actividad 3

Creación de un Blog personal

Tutor: Francisco Javier F. Gómez Clavelina

Materia: Seminario de Investigación. Plan único de Especializaciones Médicas (PUEM). Materia obligatoria que se imparte en el primer año de la residencia médica y se otorga seguimiento y asesoría durante los dos años subsecuentes. El propósito de esta asignatura es guiar a los alumnos en el diseño y ejecución de un proyecto de investigación vinculado con su área de especialización y que deben presentar como producto final una tesis.

Tema de la actividad : Redacción de resultados, discusión y conclusiones de una investigación médica. Referencias.

Actividades con TIC

• Uso de  un Learning Management System: MOODL como medio de creación de contenidos para localizar y utilizar materiales
• Uso de metabuscadores para identificar los lineamientos internacionales en la redacción de referencias bibliohemerográficas 
• Uso de correo electrónico